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近年、教育の現場では知識を身につけるだけではなく、学びに向かう力、思考力、表現力などを育むことが重要視されており、そのための手法として主体的、対話的で深い学びである「アクティブラーニング」が注目されています。アクティブラーニングでは教員は、単に知識を伝えるだけではなく、共に学びを進めていくファシリテータとして学習者と対話をする必要があり、その対話の質が結果として学習成果に影響を与えることになります。 教員には常に学びの状況を正確に把握しながら、適切に学習者と関わっていくことが求められますが、時々刻々と進んでいく授業においてそれを行っていくことは必ずしも容易ではなく、また学習者の数が増えていくと、さらに学びの状況を正確に把握することは困難となります。 そこで、この問題の解決策として、リアルタイムに学習者の学びの様子を把握し、ファシリテータである教員にそれを伝え、必要があれば学びの状況に応じた適切なファシリテーションを提案するような支援システムについて検討しました。 【研究の概要】 山本研究室では2021年に、ラーニングの学習形式の一つであるグループワーク(具体的には知識を習得するタイプのグループワーク)におけるコミュニケーションの非言語情報に注目し，スマートフォンのセンサで計測された身体動作の活動量と学習成果、コミュニケーションの主観的評価の関係を解析。その結果、活動量と学習成果、およびコミュニケーションの主観的評価の間に正の相関関係がみられることが明らかになりました。 一方で、当先行研究では、グループワーク中の発話内容や、「頷き」「手の動き」などといった詳細な身体動作については解析されていませんでした。 本研究では、この先行研究で得られたデータを発話、身体動作の観点から以下のように詳細に解析しました。 １）これまで明らかになっていなかった発話の品詞，および個々の身体動作と学習成果の関係を明確にすることで、グループワークの状態をより正確に把握するための知見を得る。具体的には、グループワーク中の会話に関するコーパスを作成し，自然言語処理を行うことで会話に含まれる品詞の特徴を解析する。 ２）グループワーク中の身体動作にラベルを付与し、各動作の出現時間など身体動作に関する特徴を解析する。これらの結果と先行研究の学習成果、活動量、コミュニケーションの主観的評価との関係を調べると共に、品詞と身体動作の関係について調べる。 ３）得られた結果に基づき、どのような発話や身体動作が現れていると、グループワークが良い状況、もしくは悪い状況なのかを議論し、それらの状況に適したファシリテーションについて検討する。 ※コーパス AIが自然言語を扱うために必要なデータ。自然言語の文章や使い方を大規模に収集し整理したデータベース。 【本研究のまとめと今後の展望】 本研究では、アクティブラーニングの学習形式の一つである知識習得型のグループワーク中のコミュニケーションと学習成果の関係を明らかにするために、学習成果、活動量、コミュニケーションの主観的評価と、発話の品詞、発話行為、詳細な身体動作との関係について解析を行いました。 結果として、次のようなことが明らかとなっています。まず、よりよい学習成果を得ることができるグループワークでは、発話者がジェスチャー等の手腕の動きを伴い、より具体的かつ重要な部分を強調する説明を行っています。その説明に対し、他の学習者は発話者や手元の資料により注意を払いながら、「うん」、「はい」などの応答を、頷きを伴って行っています。また、ある発話者が長く話すのではなく、学習者全員が適切な発話長で話しており、結果として発話数が多く、話者交替も多く行われます。同時に、話者が交替するまでに他の学習者の手は頭部やペンを触っていたりします。 先行研究で学習成果と活動量の間で正の相関関係がみられていたのは、このようなグループワークでみられる「頷き」や「手腕の動作」、「予備的な動作」を、スマートフォンの加速度センサで計測することができていたからだと考えられます。これらの結果は、本研究の目的であった、グループワークにおいて学習成果とどのような発話や身体動作に関係があるかを明らかにしており、グループワークの状況をより正確に把握できる可能性を高めたといえます。 今後は、本研究で得られた結果を元に、リアルタイムにグループワークを評価し、ファシリテータである教員にその状況と、適切なファシリテーション案を提示するシステムの構築を行っていく予定です。その際、教員に代わってファシリテーションを行うロボットについても構築を目指します。また、本研究で行った知識習得型のグループワークだけでなく、アイデアを創出するようなグループワークについても実験を行い、どのようなコミュニケーションがよりよい成果につながるかについても明らかにしていきます。 【掲載論文】 特集論文「コミュニケーション支援Ⅶ」 「知識習得型グループワークにおける学習成果と言語及び非言語情報の関係」 杉本 貴哉, 鈴木 崇太朗, 山本 知仁 ヒューマンインタフェース学会論文誌/26 巻 (2024) 1 号 https://doi.org/10.11184/his.26.1_25 【関連ページ】 金沢工業大学研究室ガイド　山本知仁研究室 シェア ツイート ニュース一覧へ戻る 2024年 2023年 2022年 2021年 2020年 2019年 2018年 2017年 2016年 2015年 2014年 2013年 2012年 2011年 2010年 2009年 KITキャンパスレポート 学部・大学院 工学部 機械工学科 航空システム工学科 ロボティクス学科 電気電子工学科 情報工学科 環境土木工学科 情報フロンティア学部 メディア情報学科 経営情報学科 心理科学科 建築学部 建築学科 バイオ・化学部 応用化学科 応用バイオ学科 大学院 工学研究科 心理科学研究科 虎ノ門大学院 イノベーションマネジメント研究科 動画・SNS 物語の始まりへ KIT動画 --> YouTube X Facebook Instagram LINE 大学案内 理念 概要 沿革 学生数 アクセス 扇が丘キャンパス やつかほリサーチキャンパス 採用情報 教育情報の公表 教育情報公表資料 教職課程に関する情報公表資料 入試案内 アドミッションポリシー 入試制度一覧 学部・学科募集人員 入学試験日程 入学試験会場一覧 出願手続(インターネット出願) Q&A KITの特別奨学生制度 大学院入試 教育 プロジェクトデザイン教育 CDIOの実践 数理データサイエンス教育プログラム 教育DX 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